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教研引領 助力教師專業發展

作者:管理員-7001 來源:本站 發布時間:2022-06-28 15:03:14

        在新課標、新教材、新教學、新高考、新評價的多重背景下,教師按照國家課程方案和課程標準實施新課程新教學、培育學生的學科核心素養,成為育人方式改革和教育質量提升的關鍵。

新高考,新起點

        2019年6月,中共中央、國務院印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,就深化高中階段育人方式改革、全面提高教育質量,提出了明確的意見和要求,也確立了教育面向未來深度變革的大方向和“中國綱領”。新課程改革從教育觀念的轉變、教學行為的改變、角色的轉換三個方面對教師提出了挑戰。

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新教材,新問題

        2019年秋季起,我校使用新教材。教材是教師理解新課標理念、實施新課程的抓手。經過學校前期調研工作,新教材呈現以下特點:一是難度加大、教學內容量大、教材“新語言”特點鮮明;二是如何通過活動設計與問題解決促進學科核心素養的達成;三是如何采用多樣式的教學模式和教學策略、如何準確理解學業質量標準與學科核心素養以及考試命題之間的關系等。

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新互聯,新共研

        結合核心素養導向的課改要求,學校加強校內教研活動,在積極參加淄博市組織的教研活動的前提下,為提高教師按照國家課程方案和課程標準實施教學的能力,積極同中國教師研修網合作,組織學校教師參加“基于核心素養的教學策略與方法行動研究”項目,開展線上線下混合的伴隨式系列化教研活動,積極探索高中學科教學中發展學生學科核心素養的策略與方法。

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新形式,新內容

        本項目采用線上線下混合式伴隨聯盟教研模式,基于“互聯網+教研”平臺,融合傳統現場教研與網絡在線教研優勢,與高中學科教學基本同步,針對解決課堂教學設計與實施中的教學問題,以課例研究為路徑,開展指向核心素養的課堂教學研究。同時通過專家團隊的系統設計,聚焦學科教學關鍵問題開展聯研,每一次聯研活動包括四個環節:前置學習、任務驅動的校本教研、課例研討與專家指導、教學反思與成果分享四個方面。

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新教研,新成果

        通過系列化的聯盟教研活動,將全面提升教師的課程教材實施能力。通過專家引領下的典型單元的“備課-說課-上課-評課-反思”系列化研修活動,提煉新課程、新高考理念向教學實踐轉化落地的有效方式、方法和策略,引導教研團隊、名師和骨干教師在實踐基礎上開發示范課程及其配套教學資源,形成基于本學科基于核心素養的新課程教學理念與方法,能建設一批體現新課程理念的示范性教學課例及配套教學資源,建立專家引領、同伴互助、自我反思的常態化校本研修體系,整體提升學校的學科育人能力。


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